Initiation au violon dans les 3 classes de "CHOCHANA",

Maternelle petite section.

La Maison Internationale du Violon a proposé à la Ville de Paris un projet qui a retenu toute son attention et permis sa réalisation dès la rentrée scolaire 1991 : l'Initiation au Violon à l'Ecole Maternelle L'ambition de JEAN-PIERRE WALLEZ, initiateur et président de l'association, est multiple mais repose sur le fait essentiel que le violon représente un phénomène culturel et sociologique.

Constatant les difficultés que rencontrent les orchestres français pour recruter des violonistes de bon niveau, il a été amené à analyser la situation de cet instrument dans notre société de la fin du 20e siècle.

Depuis le 17e siècle où les plus célèbres artisans luthiers italiens et français lui ont donné ses lettres de noblesse, la facture du violon n'a pas changé; ce qui prouve la perfection à la fois de la facture elle-même et de sa personnalité. Par contre, les instrumentistes n'ont cessé de chercher à développer la technique instrumentale, le jeu et la sonorité.

Par la multitude des oeuvres qui lui ont été consacrées, les moyens de reproduction de plus en plus sophistiqués et l'importance prise par les médias, le violon est entré dans le "star system".

Cependant, alors que la musique a, connu un regain certain auprès du public, devant la difficulté technique que semble représenter le violon, en a éloigné la partie essentielle, c'est à dire celle qui ne voyait en lui que l'instrument qui la faisait danser et l'accompagnait dans toutes les fêtes familiales et évènements de la vie sociale. En effet, le violon a d'abord été un instrument populaire.

Il représente l'âme des peuples, témoins les tziganes, le square-dance aux Etats-Unis et n'est-il pas éminemment présent dans l'oeuvre de Chagall? Etudié dans les écoles de musique et les conservatoires, ce n'est qu'à partir de 8 ans que l'enfant peut y avoir accès alors que l'on sait que tout musicien de haut niveau a commencé à travailler l'instrument dès l'âge de 3 ou 4 ans. Un maillon manquait dans notre enseignement musical : les 3-6 ans.

En touchant le plus grand nombre dès la petite enfance, le violon éveillera l'enfant à la musique, y sensibilisera son entourage. C'est ainsi que la musique développera son public, ses amateurs, ses professionnels et ses virtuoses.

Mais comment faire découvrir le violon à de si jeunes enfants, et au plus grand nombre, sans entraîner de fortes contraintes aux parents? Le système éducatif français laisse toute liberté aux institutrices d'écoles maternelles de laisser aller leur imagination pour développer sous toutes ses formes l'éveil de l'enfant : le lieu était idéal.

C'est, donc, suite à un colloque réunissant les principaux responsables de l'Education Nationale et les représentants des diverses pédagogies appliquées à l'enfant à travers le monde, réalisé en 87/88 dans le cadre de la mission de préfiguration de la Maison Internationale du Violon à Villefranche-sur-Mer, et selon ses propres principes de technique violonistique, que Jean-Pierre Wallez a élaboré une méthode d'éveil à la musique par le violon.

La première expérience a été réalisée en 1988 pendant un an à l'Ecole Maternelle "les Magnolias" de Villefranche-sur-Mer, avec le concours de l'Education Nationale et de fonds privés. Le résultat s'est avéré totalement positif. L'Education Nationale a donné son accord pour développer cette activité et c'est ainsi que Jean-Pierre Wallez l'a proposée à la Ville de Paris.

Le principe pédagogique

Il repose tout d'abord sur le fait que le choix de l'instrument n'est pas arbitraire mais que, par son histoire et les qualités déjà évoquées : beauté de la facture, du son, sa taille adaptée à celle des enfants (du 1/16e au 1/4 il grandit avec eux), sa maniabilité et la possibilité de faire jouer une classe entière tel un orchestre, est totalement adapté à la situation. Cette initiation demande une collaboration étroite entre l'équipe pédagogique et le professeur de violon.

En effet, inclus dans les activités quotidiennes, l'apprentissage du violon trouve son prolongement dans toutes les disciplines d'éveil. Les cours de violon se pratiquent par petits groupes et par classe entière.

Les cours de groupe concernent la technique d'archet, la manipulation et la tenue du violon, la recherche des sons, les cours par classe entière concernent la préparation du répertoire : chansons folkloriques, comptines, travail vocal puis instrumental, éducation de l'oreille, reconnaissance et imitation des sons avec leur hauteur, durée, intensité, travail des rythmes, etc.

L'activité musicale centrée sur le violon est très complète et basée sur les chansons (mémorisation et justesse de la voix), la culture auditive, le développement du sens rythmique et de l'adresse corporelle. Le premier objectif est la latéralisation : gauche et droite sont inconnues des enfants mais la main du violon, celle de l'archet et le jeu de l'archet sur les cordes leur permettent rapidement de situer leur corps dans l'espace, leur donnent une indépendance totale entre bras et mains et développent leurs réflexes. Les comptines et chansons folkloriques sont la base du répertoire.

Il s'agit d'adapter le violon à la vie de l'enfant et non d'en faire un petit "singe savant" en égrenant tant bien que mal Vivaldi et Bach. Il y viendra plus tard. Ceci est excellent pour l'éducation de l'oreille et la mémorisation : passer du chant au violon, l'attention de l'enfant est en éveil constant pour reproduire le plus justement possible les sons.

Les institutrices adaptent leurs activités au violon pour prolonger le travail de l'instrument et développer ainsi la motricité globale, motricité fine, mémoire visuelle et auditive par l'écoute de musique enregistrée, la reconnaissance des sons, des rythmes, le dessin, l'image (photos, videos), le graphisme et la lecture (reproduction de notes, de portées, de rythmes..).

Par ces divers exercices, et particulièrement dans les cours de groupe, les enfants communiquent naturellement en s'écoutant les uns les autres, en se corrigeant; c'est un jeu qui permet à tous de s'exprimer et donne des résultats spectaculaires sur les tout petits qui malgré leurs origines différentes peuvent parler correctement avant la fin de la 1ère année scolaire. Le langage employé par les professeurs de violon est adapté à l'enfant et ne fait jamais référence aux termes techniques propres au violon qui rebuteraient les enfants mais à des images plus parlantes. Tout doit être "jeu" et non "technique". Résultat pédagogique.

Du point de vue pédagogique, cette initiation au violon est d'un apport considérable pour le développement de l'enfant qui devient plus attentif, plus rapide dans son évolution, communique plus facilement et prend plus rapidement conscience de son corps.

Résultat musical

Du point de vue musical, le violon et la musique sont totalement intégrés à la vie de l'enfant qui, en fin de scolarité à la maternelle, en aura acquis les bases essentielles. Il développe son goût musical et pourra soit continuer à jouer du violon en amateur, soit cherchera un autre instrument lui convenant mieux, soit, grâce à cette formation, dès son entrée au Conservatoire, franchira plus rapidement les étapes le conduisant à la carrière professionnelle et l'on découvrira peut-être des talents exceptionnels que l'on pourra guider. Si l'enfant ne peut ou ne veut poursuivre, même en amateur, son éducation musicale, il aura acquis suffisamment de bons réflexes pour rester ouvert à la musique sous toutesses formes.

Les professeurs

Le résultat sur les enfants dépend de la qualité de l'enseignement dispensé par les professeurs. Ceux-ci sont recrutés par la Maison Internationale du Violon, formés et suivis par Jean-Pierre Wallez avec lequel ils forment une équipe soudée où l'échange d'idées et la communication sont essentiels. La Ville de Paris a donc permis à la Maison Internationale du Violon de réaliser cette Initiation au Violon dans 5 de ses Ecoles maternelles en lui accordant une subvention couvrant la totalité des frais pédagogiques des professeurs assurant les 78h de cours par semaine et l'achat des 290 violons pour les 1080 enfants concernés. Il ne s'agit pas d'une expérience d'un an, mais d'une discipline intégrée dans le cycle scolaire.

Depuis la rentrée scolaire 2000/2001, une 6e école à ouvert ses portes à la Maison Internationale du Violon : il s'agit d'une école privée parisienne, l'Ecole Lucien de Hirsch.

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